教育界引用过这样一句话：「教育的目的不是为未来的人生做准备，教育本身就是生活。」

童年是人生的开端，是人生的一部分。因此，奔忙其实并没有意义。想方设法的催促学习，往往只会带来拔苗助长的反效果；而孩子之间的成长速度，本来就没什么可以互相比较的。

记得刚开始投身幼儿教育的时候，我也像许多年轻老师一样，总觉得孩子应该「学快一点」。我以为，只要按照书上的要求做好所有准备，甚至多做一点，孩子们的进步就应该能超出预期。

可是，事实让我意外了。我的努力好像只是让自己的教学生活变顺畅了，对孩子们的学习和进步几乎说不上有超前作用。孩子们还真的只按自己的节奏成长。

有一次，一个小朋友花了很长时间，只是在反复地倒水。一次、两次、三次……我在一旁开始有点不耐烦，因为那天我还为他准备了其他升级活动。但他却非常投入。当他终于结束时，我感到了他身上散发出一份安稳、满意和自信。那时我有种感觉：对他来说，那不是浪费时间，而是在生活吧。

那一刻我忽然想到：从我作为成人的角度来看，那是一次练习；但对孩子来说，那可是他正在过的一段生活。

我也曾经见过孩子，拼命地在纸上涂颜色，涂满了一张又一张，整整一个上午。我心底会问：「他这样到底在做什么？能有什么进步？」当然，这些问题并没有一个明确的答案。但我渐渐地察觉到，有些成长是很难用「进步」来衡量的。我开始认同「过程比结果重要」的说法；对孩子而言，过程本身就是学习。

成人往往怀着「人无远虑、必有近忧」的想法，总会为孩子的将来着想：以后上小学、将来要考试、对未来有帮助……但童年只讲现在进行式。孩子其实只活在今天。对他们来说，现在倒水、现在画画、现在做拼图……他们现在所做的一切，都是他们人生的一部分。

对孩子来说，教育不是生活的一部分。

教育本身就是生活。

经年累月，类似的例子几乎天天都有。它们让我慢慢明白，成长有自己的节奏——那是一种属于人的生长节奏。这个节奏不是课程表能决定的，也不是大人催促就能加快的。教育就应该尊重这种成长的速度。

二十年的教学和编写教材的经验让我慢慢体会到：童年教育的本质不是为了将来做准备，也不是催促孩子赶路，而是孩子正在经历的生活。当我们愿意放慢脚步，尊重成长的节奏，学习便会自然地发生。因此，对孩子来说，每一天的生活，本身就是成长。

这些年，我还有另一个有趣的发现：教育方法常常在改变。每隔几年，就会出现新的潮流、新的口号。只是，孩子的大脑，并没有每十年就进化一次。

有时候，大人着急，只是因为我们看不到成长正在发生。也许，那个反复倒水的小朋友，早就比我更明白什么是学习。当我们愿意放慢脚步，就会发现：孩子并不是在为未来生活做准备——他们早就在生活之中了。