現代當父母的，通常只有一兩個孩子。因為不多，所以珍貴。我們會想將一切最好的都給孩子。自然地，會想趁在起跑點就將一切知識都塞進孩子的腦裏，希望孩子成為十項全能，文武雙全，將來能有成功又寫意的人生。我當初為孩子編寫課程時也有這種心態。每教一個字，就恨不得馬上把所有能組成的詞語都教他學會，最好連相關的成語也打包讓他學了。就是那句話：別管你懂不懂，只要把它記牢，將來就能用了。

可是，孩子抗議了。當然那是無聲的抗議：記不牢，沉默了，只聽着、點頭，但沒了平常的靈活反應。放下書本時人也變得安靜了，沒了平常的「我學會了」的喜悅。孩子自己還不明白，當然不會用語言告訴我：媽媽，請給我點時間，我一下子接收不下了。可是他的身體語言正在向我咆哮抗議。

我們做任何事，都有着不同的限制。平常我們工作，總會碰到資金不足、人才短缺、場地有限這些局限。而當我為孩子設計課程時，我感到我面對的最大的限制是：時間。

孩童時期本身就是一種時限，轉眼便過。孩子每天除去睡覺、吃飯後剩下的時間不多，孩子每次能集中精神看書學習的時間就更短了。我需要有個策略：怎樣才能最善用時間這有限的資源呢。

我想到了讀書時做實驗的事。一個實驗要做得成功，要能找出有意義的方案，對照組和實驗組之間只能有一個變數。我們每次只能集中看一個問題。因此我想，孩子學習也應該一樣，每次只集中一個新問題，那就是：今天要學的新生字。

我為自己定下了基本的策略：簡潔。我要我的課程簡單得讓孩子明明在學習但他感覺自己是在玩，還要短得每次在孩子還沒累、還沒厭倦之前就結束。要是能就像以前在幼兒園教小朋友那樣，不用我多解釋，孩子自己也能看得懂，學得到，那就好了。這當然是一個挑戰。

我開始將那些對孩子說了他也不懂的內容都刪掉，把許多畫蛇添足的素材簡化。在編寫新內容時，克制再克制地勸戒自己：每一稿都必須比上一稿更短更精。果然，孩子那精神又回來了。而在這過程中，竟然也讓我自己對我們的母語有了新一層的體會。我們的漢語，是值得我們不斷地千錘百鍊，才能品味的啊。

當思展方程式公開出版後，我也有過受大環境影響而動搖的時候：各家各戶都在不斷推陳出新，各類產品越來越多功能、多選項，那我是不是也應該為我們的課本增加點甚麼呢。但每次經過再三考量，我始終還是抑制住了那股衝動的念頭。

孩子，特別是6歲以下的孩子，最需要的是穩定性、安全感和實在感。他們的心穩了，自然成長得好，學習得好。

當然，有時我會想：在未來的日子裏，要以同樣的課程內容和簡潔的設計為界限，我能為孩子們設計出怎樣的讓他們愛玩的語文活動，讓他們與時代並進呢？這將會是另一個挑戰吧。